农村高中生源转型期提升学生二次函数建模能力的课堂探究-526互联

在新课程下，培养学生的数学核心素养是高中数学课堂教学的根本任务。其中的建模思想是数学核心素养培养的一个基本指标，是学生正确认识数学知识内在本质与原理的重要思维工具。通过在数学课堂教学中有效地应用建模思想，主要的应用意义体现在如下几个方面：其一，通过在数学课堂中融入建模思想，可以对传统数学课堂教学中“重知识讲授，轻能力培养”的问题进行有效弥补，保证可以借助建模思想来助力学生问题剖析及解决能力发展，避免一味地依赖于数学知识的单纯讲授而直接限制学生数学核心素养的顺利培养。其二，基于建模思想的灵活应用，可以激发高中生主动学习数学知识的兴趣，并且可以对相应的受益面进行增加，同时也可以促使数学教师在课堂教学中可以持续性更新自身的数学知识及教学方法等。其三，基于建模思想融入数学课堂教学可以助力学生想象力、观察力以及创新能力等关键数学学力发展，尤其是可以使他们灵活应用建模思想来促进自身自主学习与探究能力的发展，避免因为建模思想缺乏而直接影响了高中生数学关键学力的发展。其四，基于建模思想的渗透可以在潜移默化中培养及强化高中生自身的数学知识运用意识，并且促使他们在运用建模思想来求解数学问题的过程中不断提升自身的逻辑思维能力和问题求解能力等关键能力，助力他们可以顺利养成数学核心素养。