农村高中生源转型期提升学生二次函数建模能力的课堂探究-526互联

良好的教学情境是促使学生开展主动思考和深度学习活动的重要保障。数学知识都源于现实生活，所以在培养高中生建模思想与意识期间，除了注意结合数学教材中的相关内容之外，也要注意紧密联系学生的实际生活。因为建模思想的应用都建立在对生活中实际问题的抽象化表达上，所以如果可以在实际的数学教学中有计划地创设生活化的数学课堂教学情境，那么可以更好地激发学生主动建构数学模型的欲望以及强化他们的数学模型建构意识。与此同时，基于生活化数学课堂情境创设可以更好地指导学生开展自主学习活动，即帮助他们可以灵活地运用模型建构思想来对现实生活中的有关问题进行剖析及求解，最终帮助学生可以深入理解所学数学知识。在创设生活化课堂教学情境期间，需要注意贯彻生本理念，指导及鼓励全体学生都可以在良好的生活化情境中积极自主地搜集资料以及整合关键的情境信息，之后再结合现有生活经验与数学知识学习经历等来构建求解实际生活问题的数学模型。在整个数学模型建构过程中，可以逐步增强学生的建模意识，尤其是可以使学生切实意识到建模思想在求解生活化实际问题方面的重要性和实用性，最终可以提高他们的问题求解能力。